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Mis à jour le 1 juin 2026 · Wallonie, Belgique

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Dossier citoyen

Climat, biodiversité et pratiques agricoles

Relier les haies, prairies, couverts, éco-régimes et MAEC aux services rendus au territoire.

Lecture guidée : 25 à 35 minutes · Pour : Citoyens curieux, enseignants, collectifs locaux, communes, associations environnementales et agricoles.

Schéma pédagogique montrant un paysage agricole avec haies, arbres, cultures et éléments de biodiversité.

Objectifs pédagogiques

  • Comprendre comment certains éléments du paysage agricole soutiennent pollinisation, auxiliaires, sols et continuités écologiques.
  • Distinguer adaptation au climat, réduction des impacts et services environnementaux rendus par les fermes.
  • Lire les aides vertes de la PAC comme des dispositifs encadrés avec objectifs, contraintes et contrôles.
  • Développer un avis nuancé sur les pratiques agricoles en reliant bénéfices, coûts, limites et contexte local.

Mode d’emploi du dossier

  1. Commencer par une observation de paysage : haies, prairies, cultures, arbres, mares, sols nus ou couverts.
  2. Associer chaque élément observé à un service possible, puis discuter des conditions nécessaires pour que ce service existe.
  3. Comparer pratiques volontaires, obligations réglementaires, aides annuelles et engagements pluriannuels.
  4. Faire produire une conclusion nuancée : ce qui est bénéfique, ce qui est coûteux, ce qui doit être vérifié.

Matériel conseillé

  • Photographies de paysages agricoles contrastés : grandes cultures, prairies, bocage, ferme diversifiée, parcelle simplifiée.
  • Cartes “service rendu” : pollinisation, refuge, infiltration, ombrage, stockage de carbone, régulation des ravageurs.
  • Fiches simplifiées sur éco-régimes, MAEC, haies, prairies, couverts et réduction d’intrants.
  • Grille d’analyse : pratique, objectif, coût, durée d’engagement, preuve attendue, limite possible.

Évaluer la compréhension

  • Faire relier chaque pratique à un service environnemental et à une limite possible.
  • Demander au groupe de distinguer aide, obligation, compensation et investissement.
  • Faire analyser une photo de paysage avec trois preuves visibles et trois informations manquantes.
  • Clôturer par une phrase argumentée qui évite à la fois l’idéalisation et la condamnation globale.

Pratiques agricoles face au climat

Les fermes s’adaptent par les sols couverts, les prairies, l’autonomie fourragère, l’efficacité énergétique et la diversification.

Le changement climatique modifie les repères : sécheresses, pluies intenses, chaleurs, stress hydrique et pression sur les coûts. Les réponses agricoles doivent rester concrètes : sécuriser l’eau, protéger les sols, réduire les pertes, diversifier les productions et maîtriser l’énergie.

Les couverts végétaux, prairies permanentes, haies, rotations, choix variétaux, pâturage tournant, méthanisation ou réduction d’intrants peuvent contribuer à la résilience. Aucun levier n’est universel : tout dépend du type de ferme.

Pour les citoyens, ces pratiques expliquent pourquoi la transition agricole ne peut pas être instantanée. Elle exige des essais, des investissements, de l’accompagnement et une rémunération suffisante.

Déroulé pédagogique

  1. Lister les effets du climat sur une ferme : eau, chaleur, rendement, fourrage, énergie, maladies et calendrier de travail.
  2. Classer les réponses en deux familles : adaptation aux chocs et réduction des impacts.
  3. Comparer plusieurs leviers en tenant compte du type de ferme : culture, élevage, maraîchage, prairie ou transformation.
  4. Faire apparaître les arbitrages : coût, temps, risque technique, revenu et acceptation par les filières.

À retenir

  • La transition climatique combine adaptation et réduction des impacts.
  • Les résultats doivent être mesurés : eau, sols, émissions, coûts, revenu et charge de travail.
  • La diversification peut sécuriser une ferme, mais elle ajoute aussi de la complexité.

Actions citoyennes

  • Demander quelles pratiques sont déjà mises en place plutôt que chercher un label unique.
  • Soutenir les produits issus de systèmes qui expliquent leurs contraintes et leurs progrès.
  • Privilégier les démarches locales qui associent producteurs, communes, écoles et consommateurs.

Questions pour débattre

  • Pourquoi une solution pertinente dans une ferme peut-elle être inadaptée dans une autre ?
  • Quels indicateurs faut-il suivre pour savoir si une pratique progresse réellement ?
  • Comment les consommateurs peuvent-ils soutenir une transition sans exiger une perfection immédiate ?

Repères d’animation

  • Faire travailler les participants sur des compromis plutôt que sur une liste de bonnes pratiques abstraites.
  • Relier climat, économie et charge de travail pour éviter une vision uniquement technique.
  • Montrer que l’adaptation peut aussi passer par la diversification des débouchés et des revenus.

Lexique lié au dossier

Agroécologie Auxiliaires de culture Biodiversité fonctionnelle Éco-régime Haie MAEC Prairie permanente Séquestration carbone Services écosystémiques Transition agroécologique

Références utiles